Bikablo® fait école

Aujourd'hui, on a des invités super spéciaux : l'équipe de bikablo® macht Schule est venue chez Neuland. Et comme on a la chance d'avoir des invités comme ça, on va bien sûr en profiter pour leur poser plein de questions, surtout sur un sujet aussi intéressant. On vous souhaite une bonne lecture de l'interview avec Sandra, Silvia, Christian, Frank et Karl sur leur projet bikablo macht Schule ! 🙂

Allez, racontez-moi. De quoi parle votre projet ?

Frank: En tant que profs, on s'est donné pour mission de promouvoir la visualisation comme méthode d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles. L'éducation et l'apprentissage deviennent ainsi vraiment sympas, plus personnalisés, plus communicatifs, plus émotionnels et plus durables. Rendre l'apprentissage visible apporte clarté et orientation, rend la complexité plus compréhensible, permet de la communiquer et de l'approfondir. L'exigence pédagogique réformatrice de pouvoir concevoir les processus d'apprentissage de manière holistique (avec la tête, le cœur, les mains) et individuelle devient enfin possible (et est absolument nécessaire dans le cadre de la transformation numérique).

Silvia: Notre formation te donne un outil pour filtrer, organiser, prioriser et hiérarchiser la tonne d'infos qui nous arrive tous les jours, nous les adultes et les ados, par exemple dans les textes et les vidéos YouTube.

Et comment vous avez eu cette idée ?

Frank: En tant que prof d'art, j'ai toujours été un adepte de l'apprentissage visuel. Les images et l'éducation sont étroitement liées. Karina, mon ancienne prof et la meilleure que j'ai eue, m'a montré comment penser en images dans ses cours d'art et à l'école. Dans mon boulot de consultant en médias, j'ai décidé d'expliquer le numérique abstrait de manière analogique. Cette décision m'a naturellement conduit vers les pros de la pensée visuelle : retour à Karina.

Sandra et Silvia: Et c'est comme ça que Karl et nous deux sommes entrés en jeu. Après avoir suivi une formation sur la visualisation, on a aussi commencé à intégrer la pensée visuelle dans notre boulot à l'école et dans les séminaires spécialisés.

Ça a l'air vraiment passionnant. Quelle est votre vision derrière tout ça ?

Sandra: Je pense que l'affirmation « Un pays pauvre en matières premières comme l'Allemagne a besoin de penseurs anticonformistes » (tirée de « Visual Summary im Unterricht ») correspond super bien à notre vision. Combiner des infos, les symboliser, faciliter leur transfert à l'aide d'images plutôt que de simplement énumérer des faits et « penser en tableaux/tiroirs » aide les enfants et les adultes à comprendre la complexité.

Frank: Je partage la conviction et l'espoir de J. A. Comenius qu'on peut rendre le monde meilleur grâce à l'éducation. Pendant la guerre de Trente Ans, il a créé le premier manuel scolaire pour les enfants, l'Orbis Pictus. Ce livre explique comment le monde est organisé et fonctionne à travers des images. Convaincus de l'importance et de l'efficacité de la technique de visualisation, on veut, avec le projet bikablo macht Schule , apporter une contribution super importante et nécessaire au système éducatif et scolaire. L'idée de Comenius dans l'Orbis Pictus, avec une approche éducative objective, est maintenant développée en une méthode systémique pour rendre visibles et communicables les processus subjectifs d'apprentissage et de compréhension : les élèves dessinent leur propre compréhension du monde pour pouvoir la partager.

Karl: « Au commencement était le Verbe... » – c'est comme ça que commence l'Évangile selon Jean. – Mais est-ce vrai ? Il y a bien plus d'éléments qui indiquent que la perception des choses et les images existaient avant le Verbe. La place importante qu'on donne au langage dans notre culture et à l'école nous fait oublier le contenu concret. En tant que prof de philo, je vois souvent de gros points d'interrogation dans les têtes de mes élèves quand ils ont lu un texte philosophique. La visualisation peut aider là. Avec Kant, on doit redonner aux termes et aux concepts abstraits leur dimension visuelle. Les mots créent des idées, les idées sont systématisées à l'aide de termes. Les deux font partie du processus et rendent visibles les compréhensions et les malentendus. Concrètement, je souhaiterais que la visualisation soit intégrée dès les premières années dans le répertoire des méthodes afin que toutes les matières puissent en bénéficier.

Vous avez déjà établi le lien entre la visualisation et le quotidien scolaire. Quel est votre argument principal pour montrer comment les profs et les élèves peuvent en profiter ?

Frank: Les profs et les élèves en profitent parce que les processus d'apprentissage deviennent visibles, communicables, tangibles et compréhensibles pour tout le monde. Les sketchnotes, les organisateurs, les mappings, les graphiques, etc. permettent aux apprenants d'adopter une nouvelle attitude d'acceptation, d'interprétation et de compréhension pour créer ensemble un apprentissage commun qui a du sens et qui est pertinent.

Karl: Une bonne visualisation peut souvent mieux montrer une compréhension approfondie ou un problème de compréhension qu'un texte. Et elle crée une référence claire sur laquelle on peut échanger. C'est une super opportunité, surtout pour comprendre des textes et des sujets compliqués.

Ça a l'air vraiment utile. Et comment les profs et les élèves réagissent-ils à ça dans la pratique ?

Sandra: Silvia et moi, on a déjà mis au point et utilisé des modèles de formation super variés pour les élèves. Ils permettent par exemple d'améliorer la compréhension écrite. Les élèves ont réagi super bien : extraire des infos des textes, les symboliser, en discuter et créer un tout, c'est-à-dire une visualisation complexe ou un résumé visuel, permet aux jeunes de vraiment comprendre les textes. Ça aide aussi à mémoriser le contenu des textes.

Tout ça a l'air super simple quand tu l'expliques. Mais comment on s'y prend concrètement ?

Silvia: D'abord, nos participants apprennent les bases et les techniques de visualisation dans une formation en présentiel. Les « target tasks » peuvent toujours être utilisées dans les situations d'apprentissage de leurs propres cours. Une tâche complexe vise ensuite à appliquer de manière autonome ce qui a été appris dans le cadre d'un dialogue.

Frank: Penser avec un crayon, c'est tellement simple et intuitif que ça devient tout de suite compréhensible quand on dessine en même temps. C'est pour ça qu'il y a par exemple un parcours en plusieurs étapes qui s'explique tout seul, qu'on suit en dessinant et en discutant ensemble. Ces « mots de vocabulaire visuels » sont ensuite assemblés pour former des images cohérentes, ce qui permet de communiquer, de comprendre et de simplifier la complexité ensemble.

Les relations complexes sont ensuite présentées sous forme de produits numériques (posters photos, vidéos explicatives) qui permettent de contrôler la visualisation (par exemple, grâce à un cadrage précis et à des explications audio). Ces formats numériques sont le résultat d'une réflexion instructive, appuyée par des images, et peuvent être répétés et partagés. Parler avec des images, à travers des images, à propos d'images rend la communication et l'apprentissage visibles, durables et en fait une expérience toujours vivante et animée.

Wow, merci beaucoup de nous avoir donné un aperçu de votre stratégie. Le matériel dont on dispose joue sûrement aussi un rôle important. Pourquoi un bon matériel est-il particulièrement important pour votre projet ?

Frank: En tant que prof d'art, je sais que du bon matériel facilite vraiment le processus de création, augmente les chances de réussite et peut même transformer le travail en une expérience esthétique et sensuelle. Avez-vous déjà essayé de peindre un tableau avec des pinceaux de mauvaise qualité et des pigments de qualité inférieure sur un papier trop lisse ? ... C'est pareil pour la visualisation : des crayons de couleur bien pigmentés, qui tiennent bien en main et qui permettent de tracer des lignes nettes grâce à leurs pointes de qualité, sont super utiles. Les marqueurs Neuland créent cet effet waouh. En plus, ils sont durables, car chaque marqueur est rechargeable.

Ça me rappelle tout de suite mes années d'école. Et là, on pense forcément à cette phrase typique que vous avez sûrement tous déjà entendue plein de fois : « Je ne sais pas dessiner ». Comment vous faites pour convaincre les élèves un peu timides du contraire ?

Christian: Ma réponse habituelle : « Tu as les conditions idéales pour ça ! Après tout, on ne parle pas d'art, mais de processus de réflexion et de communication. La visualisation est une technique culturelle qui suit des règles simples et que tout le monde peut apprendre, tout comme lire et écrire. Une fois que tu auras appris quelques règles, tu seras surpris du résultat obtenu – et bien sûr, s'entraîner aide beaucoup. »

Pour montrer que ça marche, les participants apprennent à dessiner l'ampoule UZMO en 15 secondes, et ça suffit généralement pour les convaincre. À partir de là, ils ne lâchent souvent plus leur crayon de leur plein gré.

Sandra: Dans nos formations, les gens n'apprennent pas à peindre, mais s'entraînent à dessiner. Chaque jeune adulte a été enfant et a dessiné de ses propres mains : des lignes, des points, des cercles. On réactive, on pratique et on approfondit ça.

La réponse est intéressante. Donc, si tu n'es pas motivé pour t'attaquer à cette tâche...
Vous pouvez déjà tirer une première conclusion ?

Frank: En tant que prof d'art, j'ai toujours kiffé apprendre et enseigner avec les autres – la visualisation avec la technique bikablo de Karina et Martin rend cet apprentissage en groupe encore plus cool et stimulant ! C'est avec conviction que notre équipe bikablo-macht-Schule s'engage à établir et à cultiver cette méthode et cette technique d'apprentissage dans le monde scolaire. C'est vraiment facile pour nous grâce aux retours des participants, au soutien incroyable de bikablo et à l'aide de Neuland !

Karl: Après les formations, les élèves et les collègues sont généralement super contents. Les retours positifs sont vraiment encourageants. J'espère que ça va continuer à être mieux accepté dans le monde scolaire et que le potentiel des techniques de visualisation sera reconnu.

On l'espère aussi ! Pour finir, y a-t-il une expérience particulière liée à un projet que vous aimeriez partager avec nous ?

Sandra: Oui, plein. Un moment vraiment spécial, c'était quand Silvia et moi avons donné notre premier cours aux élèves. Un élève a dit en regardant sa visualisation : « J'en ai la chair de poule. »

Frank: Le bonheur partagé avec les élèves, c'est que cette super méthode facilite vraiment l'apprentissage à l'école et le rend plus accessible, c'est vraiment spécial et ça apporte une joie interpersonnelle et une tolérance à l'erreur dans le monde scolaire souvent encore marqué par la peur et le stress. Les nombreuses discussions intéressantes, la motivation et la vision partagées, tout ça nous soude en tant qu'apprenants et donne vraiment du sens. On est heureux de partager avec vous le bonheur, la joie, la vision et le sens !

Silvia: Notre grand projet dans l'Allgäu, dans une école spécialisée, avec Christian, sera aussi une expérience super cool.

Vous avez encore du boulot devant vous. En tout cas, merci beaucoup d'être venus et bonne chance pour la suite de ce super projet.

Si ce projet vous intéresse et que vous voulez en savoir plus, rendez-vous sur le site de bikablo macht Schule. 🙂