Bikablo® maakt furore op scholen.

Vandaag hebben we een paar heel bijzondere gasten: het team van bikablo® macht Schule (bikablo® maakt school) is op bezoek in Neuland. En aangezien we zulke gasten hebben, grijpen we natuurlijk de gelegenheid aan om ze een paar vragen te stellen, vooral over zo'n interessant onderwerp. We hopen dat u geniet van het interview met Sandra, Silvia, Christian, Frank en Karl over hun bikablo macht Schule-project! 🙂

Vertel eens. Waar gaat je project over?

Frank : Als docenten hebben we er onze missie van gemaakt om visualisatie te promoten als een effectieve leer- en onderwijsmethode op scholen. Op deze manier worden leren en onderwijs echt plezieriger, persoonlijker, communicatiever, emotioneler en duurzamer. Door leren zichtbaar te maken, ontstaat er duidelijkheid en oriëntatie; complexiteit wordt begrijpelijker, beter overdraagbaar en gemakkelijker diepgaand te onderzoeken. Het progressieve onderwijsideaal om leerprocessen holistisch (met hoofd, hart en handen) en individueel te kunnen ontwerpen, wordt eindelijk werkelijkheid (en is absoluut essentieel in het digitale tijdperk).

Silvia : Onze training biedt een hulpmiddel om de enorme hoeveelheid informatie die dagelijks op ons afkomt – volwassenen en tieners – via bijvoorbeeld sms'jes en YouTube-video's, te filteren, ordenen, prioriteren en in een hiërarchische structuur te plaatsen.

En hoe ben je daarop gekomen?

Frank : Als kunstleraar ben ik altijd een fervent visueel ingestelde leerling geweest. Beelden en onderwijs zijn nauw met elkaar verbonden. Karina, mijn voormalige en beste lerares, was voor mij een toonbeeld van dit visuele denken, zowel in de kunstlessen als op school. In mijn rol als mediaconsultant besloot ik dat ik de abstracte en digitale wereld absoluut op een authentieke analoge manier wilde uitleggen. Deze beslissing bracht me vanzelfsprekend weer bij de experts in visueel denken: Karina.

Sandra en Silvia : En zo kwamen Karl en wij tweeën in beeld. Nadat we een training visualisatie hadden gevolgd, waren we ook begonnen met het integreren van visueel denken in ons werk op school en in onze professionele seminars.

Dat klinkt ontzettend spannend. Wat is jouw visie erachter?

Sandra : Ik denk dat de uitspraak "Een land met beperkte middelen zoals Duitsland heeft laterale denkers nodig" (uit: "Visuele samenvatting in de klas") onze visie perfect weergeeft. Door informatie te combineren, te visualiseren en de overdracht van kennis te vergemakkelijken met behulp van afbeeldingen in plaats van simpelweg feiten op te sommen en "in tabellen/categorieën te denken", help je kinderen en volwassenen complexe zaken beter te begrijpen.

Frank : Ik deel Comenius' overtuiging en hoop dat de wereld door middel van onderwijs verbeterd kan worden. Tijdens de Dertigjarige Oorlog bedacht hij het eerste schoolboek voor kinderen, de Orbis Pictus . Dit boek bevat de volledige ordening en werking van de wereld in afbeeldingen. Overtuigd van de krachtige betekenis en effectiviteit van visualisatietechnieken, willen wij met het project Bikablo Macht Schule een zeer belangrijke en noodzakelijke bijdrage leveren aan het onderwijs. Comenius' idee van de Orbis Pictus, samen met de objectieve educatieve claim die eraan verbonden is, wordt nu uitgebreid tot een systematische methode om subjectieve leer- en begripsprocessen zichtbaar en communiceerbaar te maken: de leerlingen tekenen zelf hun begrip van de wereld om dit vervolgens te communiceren.

Karl : “In den beginne was het Woord…” – zo begint het Evangelie van Johannes. – Maar is dat wel echt waar? Er zijn veel meer aanwijzingen dat waarneming en beeldvorming al bestonden vóór het woord. De dominantie van gesproken taal in onze cultuur en op scholen zorgt ervoor dat we de intuïtieve inhoud vergeten. Als filosofiedocent zie ik regelmatig grote vraagtekens boven de hoofden van mijn leerlingen hangen nadat ze een filosofische tekst hebben gelezen. Visualisatie kan hierbij helpen. In navolging van Kant moeten we de intuïtie terugbrengen in concepten en abstracte ideeën. Woorden creëren mentale beelden, en mentale beelden worden gesystematiseerd met behulp van concepten. Beide zijn essentieel en maken begrip en misverstand zichtbaar – ik zou visualisatie graag stevig verankerd zien in het methodologische repertoire in de lagere klassen, zodat alle vakken er baat bij kunnen hebben.

Je hebt al een verband gelegd tussen visualisatie en het dagelijkse leerproces. Wat is je belangrijkste argument voor hoe docenten en leerlingen hiervan kunnen profiteren?

Frank : Zowel docenten als studenten profiteren hiervan, omdat leerprocessen zichtbaar, communiceerbaar, tastbaar en begrijpelijk worden voor alle betrokkenen. Sketchnotes, schema's, mindmaps, diagrammen, enzovoort, stellen leerlingen in staat een nieuwe houding van acceptatie, interpretatie en begrip te ontwikkelen, wat leidt tot een zinvolle en relevante zelfvormgeving van samenwerkend leren.

Karl : Een goede visualisatie kan een dieper begrip of een probleem vaak beter inzichtelijk maken dan tekst. Het creëert bovendien een levendig referentiepunt waarover we kunnen discussiëren. Dit is een geweldige kans, met name voor de interpretatie van complexe teksten en vraagstukken.

Dat klinkt zeker nuttig. En hoe reageren docenten en leerlingen daar in de praktijk op?

Sandra : Silvia en ik hebben al een breed scala aan trainingsprogramma's voor studenten ontwikkeld en geïmplementeerd. Deze programma's richten zich bijvoorbeeld op het ontwikkelen van leesvaardigheid. De reacties van de studenten zijn zeer positief: het extraheren van informatie uit teksten, het visualiseren ervan, het bespreken ervan en het creëren van een uitgebreid overzicht – een complexe visualisatie of visuele samenvatting – geeft jongeren de mogelijkheid om teksten grondig te begrijpen. Hierdoor kunnen ze de inhoud van de teksten beter onthouden.

Het klinkt allemaal zo eenvoudig als je het uitlegt. Maar hoe pak je zoiets in de praktijk aan?

Silvia : Ten eerste leren onze deelnemers elementen en technieken van visualisatie in analoge training. De zogenaamde doeltaken kunnen altijd worden toegepast in leersituaties tijdens hun eigen onderwijs. Een complexe competentietaak is er vervolgens op gericht hen in staat te stellen wat ze hebben geleerd zelfstandig toe te passen in een dialoogsituatie.

Frank : Denken met een pen is zo eenvoudig en intuïtief dat het actief gevolgd en geïllustreerd kan worden. Zo is er bijvoorbeeld een zelfverklarende, op stations gebaseerde leercursus die deelnemers samen doorlopen, waarbij ze tekenen en met elkaar communiceren. Voortbouwend hierop worden deze 'visuele woordenschat' gecombineerd om visuele verbanden te leggen, waardoor de complexiteit gezamenlijk gecommuniceerd, begrepen en vereenvoudigd kan worden.

De complexe relaties worden vervolgens gepresenteerd als digitale producten (fotoposters, uitlegvideo's) waarmee kijkers de kijkervaring kunnen sturen (bijvoorbeeld door middel van gerichte opnames en audio-uitleg). Deze digitale formats zijn het resultaat van een leerzame, op beelden gebaseerde verkenning en zijn herhaalbaar en deelbaar. Communiceren met, door en over beelden maakt communicatie en leren zichtbaar, duurzaam en een consistent boeiende en levendige ervaring.

Wauw, ontzettend bedankt voor het inzicht in je strategie. Natuurlijk spelen de beschikbare materialen ook een rol. Waarom zijn goede materialen zo belangrijk voor jouw project?

Frank : Als kunstleraar weet ik dat goede materialen het creatieve proces aanzienlijk vergemakkelijken, de kans op succes vergroten en het zelfs transformeren tot een esthetische en zintuiglijke ervaring. Heb je ooit geprobeerd een schilderij te maken met kwasten van slechte kwaliteit en pigment van lage kwaliteit op te glad papier? ... Hetzelfde geldt voor visualisatie: hier zijn goed gepigmenteerde kleurpotloden die prettig in de hand liggen en dankzij hun hoogwaardige punten strakke lijnen mogelijk maken, essentieel. Neuland markers creëren dit wauw-effect. Ze imponeren ook door hun duurzaamheid, aangezien elke marker navulbaar is.

Dat roept meteen herinneringen op aan mijn eigen schooltijd. Het doet me ook denken aan een typische uitspraak die jullie waarschijnlijk allemaal wel eens gehoord hebben: "Ik kan niet tekenen." Hoe overtuig je de meer introverte leerlingen van het tegendeel?

Christian : Mijn standaardantwoord: "Nou, je hebt de ideale kwalificaties! We hebben het immers niet over kunst, maar over denk- en communicatieprocessen. Visualisatie is een culturele techniek die eenvoudige regels volgt en door iedereen kan worden geleerd, net als lezen en schrijven. Als je eenmaal een paar regels kent, zul je versteld staan van je eigen resultaten – en oefening baart kunst natuurlijk."

Als praktische demonstratie leren de deelnemers vervolgens om de UZMO- gloeilamp in 15 seconden te tekenen; meestal is verdere overtuiging niet nodig. Vanaf dat moment laten ze hun pennen vaak niet meer zo gemakkelijk los.

Sandra : Tijdens onze trainingen leren mensen niet schilderen, maar oefenen ze met tekenen. Iedere jongvolwassene was ooit kind en tekende met zijn of haar eigen handen: lijnen, stippen, cirkels. Wij reactiveren, oefenen en verdiepen die vaardigheid.

Er zit wel iets in dat antwoord. Dus, iedereen die niet gemotiveerd is om dit aan te pakken...
Kun je al enkele eerste conclusies trekken?

Frank : Als kunstdocent heb ik altijd genoten van samenwerkend leren en lesgeven – en visualiseren met Karina en Martins bikablo-techniek inspireert en versterkt dit plezier van samen leren nog verder! Ons bikablo-makes-school-team zet zich daarom volledig in om deze methode en leertechniek op scholen te introduceren en te bevorderen. De positieve feedback van deelnemers, evenals de ongelooflijke steun van bikablo en Neuland, maakt dit voor ons ontzettend gemakkelijk!

Karl : Na de trainingen is de feedback van studenten en collega's over het algemeen erg goed. Veel positieve reacties zijn bemoedigend. Ik hoop dat de acceptatie binnen het onderwijs blijft groeien en dat het potentieel van visualisatietechnieken wordt erkend.

Dat hopen wij ook! Is er een bijzonder memorabele ervaring uit een project die je met ons wilt delen?

Sandra : Ja. Heel veel. Een heel bijzonder moment was toen Silvia en ik onze eerste trainingssessie voor studenten gaven. Een student keek naar zijn visualisatie en zei tegen zichzelf: "Kippenvel."

Frank : De gedeelde vreugde met de leerlingen over hoe deze allesomvattende methode het leren op school daadwerkelijk bevordert en communiceert, is echt bijzonder en brengt oprechte interpersoonlijke vreugde en een meer vergevingsgezinde houding ten opzichte van fouten met zich mee in de vaak nog steeds angst- en stressvolle schoolomgeving. De vele positieve gesprekken, de gedeelde motivatie en visie – dit alles verbindt ons als leerlingen en is volkomen logisch. We delen deze vreugde, visie en doelgerichtheid graag met jullie!

Silvia : Ons grote project in de Allgäu-regio, op een school voor kinderen met speciale behoeften, samen met Christian, wordt ook een bijzondere ervaring.

Je hebt nog een lange weg te gaan. We danken je oprecht voor je aanwezigheid en wensen je veel succes met de verdere realisatie van dit fantastische project.

Als je dit project ook interessant vindt en er meer over wilt weten, dan kun je de website van de Bikablo Macht Schule hier vinden. 🙂